МБОУ Волочаевская СОШ

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;

–                    использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;

–                    создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);

–                    выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;

–                    подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;

–                    правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;

–                    создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;

–                    сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;

–                    использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

–                    анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;

–                    извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;

–                    преобразовывать текст в другие виды передачи информации;

–                    выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;

–                    соблюдать культуру публичной речи;

–                    соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

–                    оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;

–                    использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;

–                    анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

–                    комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);

–                    отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;

–                    использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;

–                    иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;

–                    выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;

–                    дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;

–                    проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;

–                    сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;

–                    владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

–                    создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;

–                    соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;

–                    соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

–                    соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

–                    осуществлять речевой самоконтроль;

–                    совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;

–                    использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;

–                    оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).

В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

¾                демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

¾                в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

­        обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

­        использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

­        давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира произведения;

­        анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира произведения: места и времени действия, способы изображения действия и его развития, способы введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

­        определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

­        анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

¾                анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

¾                осуществлять следующую продуктивную деятельность:

­        давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

­        выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

–                    анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

–                    анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

–                    анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

–                    о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

–                    о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

–                    о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

–                    об историко-культурном подходе в литературоведении;

–                    об историко-литературном процессе X1X и XX веков;

–                    о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;

–                    имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

–                    о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

–                    Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

–                    при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;

–                    выражать и аргументировать личную точку зрения;

–                    запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

–                    обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

 Говорение, монологическая речь

–                    Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–                    передавать основное содержание прочитанного/
увиденного/услышанного;

–                    давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

–                    строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

 Аудирование

–                    Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

–                    выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

–                    Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

–                    отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

 Письмо

–                    Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

–                    писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

–                    письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

 Языковые навыки

Орфография и пунктуация

–                    Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–                    расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Фонетическая сторона речи

–                    Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–                    владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Лексическая сторона речи

–                    Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

–                    распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

–                    определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

–                    догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

–                    распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (f1rstly, to beg1n w1th, however, as for me, f1nally, at last, etc.).

Грамматическая сторона речи

–                    Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

–                    употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

–                    знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

–                    определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

–                    характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

–                    представлять культурное наследие России и других стран;

–                    работать с историческими документами;

–                    сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 

–                    критически анализировать информацию из различных источников; 

–                    соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

–                    использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

–                    использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

–                    составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 

–                    работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 

–                    читать легенду исторической карты;

–                    владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

–                    демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

–                    оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

–                    ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

–                    устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 

–                    определять место и время создания исторических документов; 

–                    проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

–                    характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

–                    понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

–                    использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

–                    представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

–                    соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 

–                    анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

–                    обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

–                    приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

–                    применять полученные знания при анализе современной политики России;

–                    владеть элементами проектной деятельности.

Выпускник на углубленном уровне научится:

–                    владеть системными историческими знаниями, служащими основой для понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения (синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и региональной/локальной истории;

–                    характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;–                    определять исторические предпосылки, условия, место и время создания исторических документов;

–                    использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в других СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;

–                    определять причинно-следственные, пространственные, временные связи между важнейшими событиями (явлениями, процессами);

–                    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

–                    находить и правильно использовать картографические источники для реконструкции исторических событий, привязки их к конкретному месту и времени;

–                    презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;

–                    раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории России, определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;

–                    соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной, общероссийской и мировой истории ХХ в.;

–                    обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-популярной литературе, собственную точку зрения на основные события истории России Новейшего времени;

–                    применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа историко-социальной информации, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;

–                    критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие человечества;

–                    изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на основе комплексного использования энциклопедий, справочников;

–                    объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в истории;

–                    самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к конкретным результатам на основе вещественных данных, полученных в результате исследовательских раскопок;

–                    объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности исторических личностей и политических групп в истории;

–                    давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с периодизацией, изложенной в историко-культурном стандарте), проводить временной и пространственный анализ.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–                    использовать принципы структурно-функционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции фрагментов исторической действительности, аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;

–                    анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на фактическом материале, от заведомых искажений, фальсификации;

–                    устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации;

–                    определять и аргументировать свое отношение к различным версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях историографии;

–                    применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, обстоятельства и цели его создания, позиций авторов и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее познавательную ценность;

–                    целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом процессе, начальные историографические умения в познавательной, проектной, учебно-исследовательской деятельности, социальной практике, поликультурном общении, общественных обсуждениях и т.д.;

–                    знать основные подходы (концепции) в изучении истории;

–                    знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;

–                    работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; оценивать различные исторические версии;

–                    исследовать с помощью исторических источников особенности экономической и политической жизни Российского государства в контексте мировой истории ХХ в.;

–                    корректно использовать терминологию исторической науки в ходе выступления, дискуссии и т.д.;

–                    представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.

В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

–                    определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

–                    составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

–                    сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

–                    сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

–                    выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

–                    раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

–                    выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

–                    выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

–                    описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

–                    решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

–                    оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

–                    объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

–                    характеризовать географию рынка труда;

–                    рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

–                    анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–                    характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

–                    приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

–                    определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

–                    оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

–                    оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

–                    оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

–                    объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                     характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

–                    переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

–                    составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

–                    делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

–                    выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

–                    давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

–                    понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

–                    оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

–                    раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

–                    прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

–                     оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

–                    оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

–                    оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

–                    оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

–                    анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

–                    анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

–                    выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

–                    понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

–                    давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Основные концепции экономики

–                    Выявлять ограниченность ресурсов по отношению к потребностям;

–                    различать свободное и экономическое благо;

–                    характеризовать в виде графика кривую производственных возможностей;

–                    выявлять факторы производства;

–                    различать типы экономических систем.

Микроэкономика

–                    Анализировать и планировать структуру семейного бюджета собственной семьи;

–                    принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

–                    выявлять закономерности и взаимосвязь спроса и предложения;

–                    различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;

–                    приводить примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм;

–                    выявлять виды ценных бумаг;

–                    определять разницу между постоянными и переменными издержками;

–                    объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода;

–                    приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;

–                    объяснять социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

–                    решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические задачи по микроэкономике.

Макроэкономика

–                    Приводить примеры влияния государства на экономику;

–                    выявлять общественно-полезные блага в собственном окружении;

–                    приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;

–                    определять назначение различных видов налогов;

–                    анализировать результаты и действия монетарной и фискальной политики государства;

–                    выявлять сферы применения показателя ВВП;

–                    приводить примеры сфер расходования (статей) государственного бюджета России;

–                    приводить примеры макроэкономических последствий инфляции;

–                    различать факторы, влияющие на экономический рост;

–                    приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;

–                    различать сферы применения различных форм денег;

–                    определять практическое назначение основных элементов банковской системы;

–                    различать виды кредитов и сферу их использования;

–                    решать прикладные задачи на расчет процентной ставки по кредиту;

–                    объяснять причины неравенства доходов;

–                    различать меры государственной политики по снижению безработицы;

–                    приводить примеры социальных последствий безработицы.

Международная экономика

–                    Приводить примеры глобальных проблем в современных международных экономических отношениях;

–                    объяснять назначение международной торговли;

–                    обосновывать выбор использования видов валют в различных условиях;

–                    приводить примеры глобализации мировой экономики;

–                    анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

–                    определять формы и последствия существующих экономических институтов на социально-экономическом развитии общества.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Основные концепции экономики

–                    Проводить анализ достоинств и недостатков типов экономических систем;

–                    анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

–                    применять теоретические знания по экономике для практической деятельности и повседневной жизни;

–                    использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

–                    использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении учебно-исследовательских проектов, нацеленных на решение основных экономических проблем;

–                    находить информацию по предмету экономической теории из источников различного типа;

–                    отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных источников по экономической теории.

Микроэкономика

–                    Применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически рационального поведения;

–                    использовать приобретенные знания для экономически грамотного поведения в современном мире;

–                    сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;

–                    грамотно применять полученные знания для оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

–                    объективно оценивать эффективность деятельности предприятия;

–                    проводить анализ организационно-правовых форм крупного и малого бизнеса;

–                    объяснять практическое назначение франчайзинга и сферы его применения;

–                    выявлять и сопоставлять различия между менеджментом и предпринимательством;

–                    определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–                    определять место маркетинга в деятельности организации;

–                    определять эффективность рекламы на основе ключевых принципов ее создания;

–                    сравнивать рынки с интенсивной и несовершенной конкуренцией;

–                    понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам, ипотеке и в  трудовых договорах;

–                    использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

–                    использовать знания о формах предпринимательства в реальной жизни;

–                    выявлять предпринимательские способности;

–                    анализировать и извлекать информацию по микроэкономике из источников различного типа и источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

–                    объективно оценивать и критически относиться к недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

–                    применять полученные экономические знания для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей заемщика и акционера.

Макроэкономика

–                    Преобразовывать и использовать экономическую информацию по макроэкономике для решения практических вопросов в учебной деятельности;

–                    применять полученные теоретические и практические знания для эффективного использования основных социально-экономических ролей наемного работника и налогоплательщика в конкретных ситуациях;

–                    объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной информации по макроэкономическим вопросам;

–                    анализировать события общественной и политической мировой жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

–                    определять на основе различных параметров возможные уровни оплаты труда;

–                    на примерах объяснять разницу между основными формами заработной платы и стимулирования труда;

–                    применять теоретические знания по макроэкономике для практической деятельности и повседневной жизни;

–                    оценивать влияние инфляции и безработицы на экономическое развитие государства;

–                    анализировать и извлекать информацию по заданной теме из источников различного типа и источников, созданных в различных знаковых системах;

–                    грамотно обращаться с деньгами в повседневной жизни;

–                    решать с опорой на полученные знания познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические задачи по макроэкономике;

–                    отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных источников по макроэкономике;

–                    использовать экономические понятия по макроэкономике в проектной деятельности;

–                    разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров.

Международная экономика

–                    Объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонаучной информации по международной торговле;

–                    применять теоретические знания по международной экономике для практической деятельности и повседневной жизни;

–                    использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с покупкой и продажей валюты;

–                    отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации из неадаптированных источников по глобальным экономическим проблемам;

–                    использовать экономические понятия в проектной деятельности;

–                    определять влияние факторов, влияющих на валютный курс;

–                    приводить примеры использования различных форм международных расчетов;

–                    разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров, связанных с описанием состояния российской экономики в современном мире;

–                    анализировать текст экономического содержания по международной экономике.

В результате изучения учебного предмета «Право» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    опознавать и классифицировать государства по их признакам, функциям и формам;

–                    выявлять элементы системы права и дифференцировать источники права;

–                    характеризовать нормативно-правовой акт как основу законодательства;

–                    различать виды социальных и правовых норм, выявлять особенности правовых норм как вида социальных норм;

–                    различать субъекты и объекты правоотношений;

–                    дифференцировать правоспособность, дееспособность;

–                    оценивать возможные последствия правомерного и неправомерного поведения человека, делать соответствующие выводы;

–                    оценивать собственный возможный вклад в становление и развитие правопорядка и законности в Российской Федерации;

–                    характеризовать Конституцию Российской Федерации как основной закон государства, определяющий государственное устройство Российской Федерации;

–                    осознанно содействовать соблюдению Конституции Российской Федерации, уважению прав и свобод другого человека, демократических ценностей и правопорядка;

–                    формулировать особенности гражданства как устойчивой правовой связи между государством и человеком;

–                    устанавливать взаимосвязь между правами и обязанностями гражданина Российской Федерации;

–                    называть элементы системы органов государственной власти в Российской Федерации; различать функции Президента, Правительства и Федерального Собрания Российской Федерации;

–                    выявлять особенности судебной системы и системы правоохранительных органов в Российской Федерации;

–                    описывать законодательный процесс как целостный государственный механизм;

–                    характеризовать избирательный процесс в Российской Федерации;

–                    объяснять на конкретном примере структуру и функции органов местного самоуправления в Российской Федерации;

–                    характеризовать и классифицировать права человека;

–                    объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека;

–                    характеризовать гражданское, семейное, трудовое, административное, уголовное, налоговое право как ведущие отрасли российского права;

–                    характеризовать субъектов гражданских правоотношений, различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности;

–                    иллюстрировать примерами нормы законодательства о защите прав потребителя;

–                    иллюстрировать примерами особенности реализации права собственности, различать виды гражданско-правовых сделок и раскрывать особенности гражданско-правового договора;

–                    иллюстрировать примерами привлечение к гражданско-правовой ответственности;

–                    характеризовать права и обязанности членов семьи;

–                    объяснять порядок и условия регистрации и расторжения брака;

–                    характеризовать трудовые правоотношения и дифференцировать участников этих правоотношений;

–                    раскрывать содержание трудового договора;

–                    разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

–                    иллюстрировать примерами способы разрешения трудовых споров и привлечение к дисциплинарной ответственности;

–                    различать виды административных правонарушений и описывать порядок привлечения к административной ответственности;

–                    дифференцировать виды административных наказаний;

–                    дифференцировать виды преступлений и наказания за них;

–                    выявлять специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

–                    различать права и обязанности налогоплательщика;

–                    анализировать практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми, уголовными и налоговыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения;

–                    различать гражданское, арбитражное, уголовное судопроизводство, грамотно применять правовые нормы для разрешения конфликтов правовыми способами;

–                    высказывать обоснованные суждения, основываясь на внутренней убежденности в необходимости соблюдения норм права;

–                    различать виды юридических профессий.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    различать предмет и метод правового регулирования;

–                    выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–                    различать права и обязанности, гарантируемые Конституцией Российской Федерации и в рамках других отраслей права;

–                    выявлять особенности референдума;

–                    различать основные принципы международного гуманитарного права;

–                    характеризовать основные категории обязательственного права;

–                    целостно описывать порядок заключения гражданско-правового договора;

–                    выявлять способы защиты гражданских прав;

–                    определять ответственность родителей по воспитанию своих детей;

–                    различать рабочее время и время отдыха, разрешать трудовые споры правовыми способами;

–                    описывать порядок освобождения от уголовной ответственности;

–                    соотносить налоговые правонарушения и ответственность за их совершение;

–                    применять правовые знания для аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–                    Выделять черты социальной сущности человека;

–                    определять роль духовных ценностей в обществе;

–                    распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

–                    различать виды искусства;

–                    соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

–                    выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

–                    выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

–                    раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

–                    различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

–                    выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

–                    анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

–                    различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

–                    выявлять особенности научного познания;

–                    различать абсолютную и относительную истины;

–                    иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

–                    выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

–                    выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

–                    Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–                    выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

–                    приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

–                    формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

–                    Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–                    конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

–                    объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

–                    оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

–                    различать формы бизнеса;

–                    извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

–                    различать экономические и бухгалтерские издержки;

–                    приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

–                    различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

–                    различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

–                    выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

–                    определять причины безработицы, различать ее виды;

–                    высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

–                    объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

–                    анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

–                    приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

–                    высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

–                    различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

–                    различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

–                    Выделять критерии социальной стратификации;

–                    анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

–                    выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

–                    высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

–                    выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

–                    конкретизировать примерами виды социальных норм;

–                    характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

–                    различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

–                    определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

–                    различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

–                    выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

–                    характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

–                    характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

–                    характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

–                    высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

–                    формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

–                    осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

–                    оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

–                    Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

–                    различать политическую власть и другие виды власти;

–                    устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

–                    высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

–                    раскрывать роль и функции политической системы;

–                    характеризовать государство как центральный институт политической системы;

–                    различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

–                    обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

–                    характеризовать демократическую избирательную систему;

–                    различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

–                    устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

–                    определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

–                    конкретизировать примерами роль политической идеологии;

–                    раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

–                    формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

–                    оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

–                    иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

–                    различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

–                    Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

–                    выделять основные элементы системы права;

–                    выстраивать иерархию нормативных актов;

–                    выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

–                    различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

–                    обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

–                    аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

–                    раскрывать содержание гражданских правоотношений;

–                    применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

–                    различать организационно-правовые формы предприятий;

–                    характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

–                    давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

–                    находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

–                    характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

–                    иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

–                    извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

–                    объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–                    Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–                    применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

–                    оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

–                    характеризовать основные методы научного познания;

–                    выявлять особенности социального познания;

–                    различать типы мировоззрений;

–                    объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

–                    выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

–                    Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

–                    выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

–                    систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

–                    Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

–                    выявлять противоречия рынка;

–                    раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

–                    раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

–                    обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

–                    различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

–                    определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–                    определять место маркетинга в деятельности организации;

–                    применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

–                    оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

–                    раскрывать фазы экономического цикла;

–                    высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

–                    извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

–                    Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

–                    высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

–                    анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

–                    выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

–                    толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

–                    находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

–                    выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

–                    выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

–                    анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

–                    Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

–                    выделять основные этапы избирательной кампании;

–                    в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

–                    отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

–                    самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

–                    характеризовать особенности политического процесса в России;

–                    анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

–                    Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

–                    перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

–                    характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

–                    ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

–                    выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–                    применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–                    оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

–                    характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

–                    опыта.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов среднего общего образования Она соответствует учебному плану МБОУ Волочаевской средней общеобразовательной школы и  составляет 3 ч в неделю  105 ч в год.  В связи с фактическим количеством учебных дней, с учетом календарного учебного графика, расписания занятий, обеспечить выполнение рабочей программы в полном объёме (101) за счёт уплотнения следующих тем: «Обобщающее повторение: «Иррациональные уравнения»-1ч;« Показательные уравнения. Показательные неравенства.»-1ч; «Тригонометрические выражения. Тригонометрические уравнения» -1ч; « Повторение» -1ч. Рабочая программа по  алгебре и началам математического анализа  для 10 класса составлена на основе   «Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра 10–11 классы» Составитель   Т.А.Бурмистрова;  издательство «Просвещение» 2016 год; Изучение алгебры и начал анализа проводится по учебникам «Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы»,  базовый уровень, Алимов А.Ш, Колягин Ю.М. и др.: Просвещение, 2016

Учебник выбран в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 г. № 345«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на учебный год..

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных  связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.      С учетом возрастных особенностей каждого класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение алгебры и начал математического анализа в старшей школе даёт возможность достижения обучающимися следующих результатов.

            Личностные:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

2) готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

3) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

4) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества;

6) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

7) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.     

            Предметные

            Базовый уровень

            Предметные результаты освоения интегрированного курса математики ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путём освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе, а предметные результаты освоения курса алгебры и начал математического анализа на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки. Они предполагают:

 1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;

6) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях  элементарной теории вероятностей; сформированность умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;

7) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач. 

В результате изучения учебного предмета «Информатика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;

–                    строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;

–                    находить оптимальный путь во взвешенном графе;

–                    определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных; узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

–                    выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;

–                    создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций;

–                    использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;

–                    понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);

–                    использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации;

–                    аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах построения персонального компьютера и классификации его программного обеспечения;

–                    использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;

–                    использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять разработанную базу данных;

–                    создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;

–                    применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;

–                    соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;

–                    переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа, записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;

–                    использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;

–                    строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о помехоустойчивых кодах ;

–                    понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;

–                    использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования и библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;

–                    разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу;

–                    применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные многотабличные базы данных;

–                    классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;

–                    понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;

–                    понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

–                    критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.

В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

–                    демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

–                    устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

–                    использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

–                    различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

–                    проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

–                    проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

–                    использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

–                    использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

–                    решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

–                    решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

–                    учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

–                    использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

–                    использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

–                    владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

–                    характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

–                    выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

–                    самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

–                    характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

–                    решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

–                    объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

–                    объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

В результате изучения учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

–                    демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

–                    раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

–                    понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

–                    объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

–                    применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

–                    составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

–                    характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

–                    приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

–                    прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

–                    использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

–                    приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

–                    проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

–                    владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

–                    устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

–                    приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

–                    приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

–                    приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;

–                    проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;

–                    владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

–                    осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

–                    критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

–                    представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

–                    использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

–                    объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

–                    устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;

–                    устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–                    понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–                    понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–                    использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–                    формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–                    сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–                    обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–                    приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–                    распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–                    распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–                    описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–                    объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–                    классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

–                    объяснять причины наследственных заболеваний;

–                    выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–                    выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–                    составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–                    приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–                    оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–                    представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–                    оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–                    объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–                    объяснять последствия влияния мутагенов;

–                    объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–                    характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–                    сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–                    решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–                    решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

–                    решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–                    устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

–                    оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Выпускник на углубленном уровне научится:

–                    оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

–                    оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

–                    устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

–                    обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

–                    проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

–                    выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

–                    устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

–                    решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

–                    делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

–                    сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

–                    выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

–                    обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

–                    определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

–                    решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

–                    раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

–                    сравнивать разные способы размножения организмов;

–                    характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

–                    выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

–                    обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

–                    обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

–                    характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

–                    устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

–                    составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

–                    аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

–                    обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

–                    оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

–                    выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

–                    представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

–                    организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

–                    прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

–                    выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

–                    анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

–                    аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

–                    моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

–                    выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

–                    использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

В результате изучения учебного предмета «Физическая культура» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–                    определять влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

–                    знать способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

–                    знать правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями общей, профессионально-прикладной и оздоровительно-корригирующей направленности;

–                    характеризовать индивидуальные особенности физического и психического развития;

–                    характеризовать основные формы организации занятий физической культурой, определять их целевое назначение и знать особенности проведения;

–                    составлять и выполнять индивидуально ориентированные комплексы оздоровительной и адаптивной физической культуры;

–                    выполнять комплексы упражнений традиционных и современных оздоровительных систем физического воспитания;

–                    выполнять технические действия и тактические приемы базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

–                    практически использовать приемы самомассажа и релаксации;

–                    практически использовать приемы защиты и самообороны;

–                    составлять и проводить комплексы физических упражнений различной направленности;

–                    определять уровни индивидуального физического развития и развития физических качеств;

–                    проводить мероприятия по профилактике травматизма во время занятий физическими упражнениями;

–                    владеть техникой выполнения тестовых испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–                    самостоятельно организовывать и осуществлять физкультурную деятельность для проведения индивидуального, коллективного и семейного досуга;

–                    выполнять требования физической и спортивной подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения профессионального образования;

–                    проводить мероприятия по коррекции индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств по результатам мониторинга;

–                    выполнять технические приемы и тактические действия национальных видов спорта;

–                    выполнять нормативные требования испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО);

–                    осуществлять судейство в избранном виде спорта;

–                    составлять и выполнять комплексы специальной физической подготовки.

В результате изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Основы комплексной безопасности

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов, определяющих правила и безопасность дорожного движения;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области безопасности дорожного движения для изучения и реализации своих прав и определения ответственности;

–                    оперировать основными понятиями в области безопасности дорожного движения;

–                    объяснять назначение предметов экипировки для обеспечения безопасности при управлении двухколесным транспортным средством;

–                    действовать согласно указанию на дорожных знаках;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации в области безопасности дорожного движения;

–                    прогнозировать и оценивать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира или водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для сохранения жизни и здоровья (своих и окружающих людей);

–                    составлять модели личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на дороге (в части, касающейся пешеходов, пассажиров и водителей транспортных средств);

–                    комментировать назначение нормативных правовых актов в области охраны окружающей среды;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области охраны окружающей среды для изучения и реализации своих прав и определения ответственности;

–                    оперировать основными понятиями в области охраны окружающей среды;

–                    распознавать наиболее неблагоприятные территории в районе проживания;

–                    описывать факторы экориска, объяснять, как снизить последствия их воздействия;

–                    определять, какие средства индивидуальной защиты необходимо использовать в зависимости от поражающего фактора при ухудшении экологической обстановки;

–                    опознавать организации, отвечающие за защиту прав потребителей и благополучие человека, природопользование и охрану окружающей среды, для обращения в случае необходимости;

–                    опознавать, для чего применяются и используются экологические знаки;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации об экологической безопасности и охране окружающей среды;

–                    прогнозировать и оценивать свои действия в области охраны окружающей среды;

–                    составлять модель личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности и при ухудшении экологической обстановки;

–                    распознавать явные и скрытые опасности в современных молодежных хобби;

–                    соблюдать правила безопасности в увлечениях, не противоречащих законодательству РФ;

–                    использовать нормативные правовые акты для определения ответственности за противоправные действия и асоциальное поведение во время занятий хобби;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации о рекомендациях по обеспечению безопасности во время современных молодежными хобби;

–                    прогнозировать и оценивать последствия своего поведения во время занятий современными молодежными хобби;

–                    применять правила и рекомендации для составления модели личного безопасного поведения во время занятий современными молодежными хобби;

–                    распознавать опасности, возникающие в различных ситуациях на транспорте, и действовать согласно обозначению на знаках безопасности и в соответствии с сигнальной разметкой;

–                    использовать нормативные правовые акты для определения ответственности за асоциальное поведение на транспорте;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации о правилах и рекомендациях по обеспечению безопасности на транспорте;

–                    прогнозировать и оценивать последствия своего поведения на транспорте;

–                    составлять модель личного безопасного поведения в повседневной жизнедеятельности и в опасных и чрезвычайных ситуациях на транспорте.

Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций для изучения и реализации своих прав и определения ответственности; оперировать основными понятиями в области защиты населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций;

–                    раскрывать составляющие государственной системы, направленной на защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

–                    приводить примеры основных направлений деятельности государственных служб по защите населения и территорий от опасных и чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения;

–                    приводить примеры потенциальных опасностей природного, техногенного и социального характера, характерных для региона проживания, и опасностей и чрезвычайных ситуаций, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий;

–                    объяснять причины их возникновения, характеристики, поражающие факторы, особенности и последствия;

–                    использовать средства индивидуальной, коллективной защиты и приборы индивидуального дозиметрического контроля;

–                    действовать согласно обозначению на знаках безопасности и плане эвакуации;

–                    вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;

–                    прогнозировать и оценивать свои действия в области обеспечения личной безопасности в опасных и чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации о защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время;

–                    составлять модель личного безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Основы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации

–                    Характеризовать особенности экстремизма, терроризма и наркотизма в Российской Федерации;

–                    объяснять взаимосвязь экстремизма, терроризма и наркотизма;

–                    оперировать основными понятиями в области противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации;

–                    раскрывать предназначение общегосударственной системы противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму;

–                    объяснять основные принципы и направления противодействия экстремистской, террористической деятельности и наркотизму;

–                    комментировать назначение основных нормативных правовых актов, составляющих правовую основу противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации;

–                    описывать органы исполнительной власти, осуществляющие противодействие экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации;

–                    пользоваться официальными сайтами и изданиями органов исполнительной власти, осуществляющих противодействие экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации, для обеспечения личной безопасности;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области противодействия экстремизму, терроризму и наркотизму в Российской Федерации для изучения и реализации своих прав, определения ответственности;

–                    распознавать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность;

–                    распознавать симптомы употребления наркотических средств;

–                    описывать способы противодействия вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность, распространению и употреблению наркотических средств;

–                    использовать официальные сайты ФСБ России, Министерства юстиции Российской Федерации для ознакомления с перечнем организаций, запрещенных в Российской Федерации в связи с экстремистской и террористической деятельностью;

–                    описывать действия граждан при установлении уровней террористической опасности;

–                    описывать правила и рекомендации в случае проведения террористической акции;

–                    составлять модель личного безопасного поведения при установлении уровней террористической опасности и угрозе совершения террористической акции.

Основы здорового образа жизни

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области здорового образа жизни;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области здорового образа жизни для изучения и реализации своих прав;

–                    оперировать основными понятиями в области здорового образа жизни;

–                    описывать факторы здорового образа жизни;

–                    объяснять преимущества здорового образа жизни;

–                    объяснять значение здорового образа жизни для благополучия общества и государства;

–                    описывать основные факторы и привычки, пагубно влияющие на здоровье человека;

–                    раскрывать сущность репродуктивного здоровья;

–                    распознавать факторы, положительно и отрицательно влияющие на репродуктивное здоровье;

–                    пользоваться официальными источниками для получения информации  о здоровье, здоровом образе жизни, сохранении и укреплении репродуктивного здоровья.

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области оказания первой помощи;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в области оказания первой помощи для изучения и реализации своих прав, определения ответственности;

–                    оперировать основными понятиями в области оказания первой помощи;

–                    отличать первую помощь от медицинской помощи;

–                    распознавать состояния, при которых оказывается первая помощь, и определять мероприятия по ее оказанию;

–                    оказывать первую помощь при неотложных состояниях;

–                    вызывать в случае необходимости службы экстренной помощи;

–                    выполнять переноску (транспортировку) пострадавших различными способами с использованием подручных средств и средств промышленного изготовления;

–                    действовать согласно указанию на знаках безопасности медицинского и санитарного назначения;

–                    составлять модель личного безопасного поведения при оказании первой помощи пострадавшему;

–                    комментировать назначение основных нормативных правовых актов в сфере санитарно-эпидемиологическом благополучия населения;

–                    использовать основные нормативные правовые акты в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения для изучения и реализации своих прав и определения ответственности;

–                    оперировать понятием «инфекционные болезни» для определения отличия инфекционных заболеваний от неинфекционных заболеваний и особо опасных инфекционных заболеваний;

–                    классифицировать основные инфекционные болезни;

–                    определять меры, направленные на предупреждение возникновения и распространения инфекционных заболеваний;

–                    действовать в порядке и по правилам поведения в случае возникновения эпидемиологического или бактериологического очага.

Основы обороны государства

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области обороны государства;

–                    характеризовать состояние и тенденции развития современного мира и России;

–                    описывать национальные интересы РФ и стратегические национальные приоритеты;

–                    приводить примеры факторов и источников угроз национальной безопасности, оказывающих негативное влияние на национальные интересы России;

–                    приводить примеры основных внешних и внутренних опасностей;

–                    раскрывать основные задачи и приоритеты международного сотрудничества РФ в рамках реализации национальных интересов и обеспечения безопасности;

–                    разъяснять основные направления обеспечения национальной безопасности и обороны РФ;

–                    оперировать основными понятиями в области обороны государства;

–                    раскрывать основы и организацию обороны РФ;

–                    раскрывать предназначение и использование ВС РФ в области обороны;

–                    объяснять направление военной политики РФ в современных условиях;

–                    описывать предназначение и задачи Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в мирное и военное время;

–                    характеризовать историю создания ВС РФ;

–                    описывать структуру ВС РФ;

–                    характеризовать виды и рода войск ВС РФ, их предназначение и задачи;

–                    распознавать символы ВС РФ;

–                    приводить примеры воинских традиций и ритуалов ВС РФ.

Правовые основы военной службы

–                    Комментировать назначение основных нормативных правовых актов в области воинской обязанности граждан и военной службы;

–                    использовать нормативные правовые акты для изучения и реализации своих прав и обязанностей до призыва, во время призыва, во время прохождения военной службы, во время увольнения с военной службы и пребывания в запасе;

–                    оперировать основными понятиями в области воинской обязанности граждан и военной службы;

–                    раскрывать сущность военной службы и составляющие воинской обязанности гражданина РФ;

–                    характеризовать обязательную и добровольную подготовку к военной службе;

–                    раскрывать организацию воинского учета;

–                    комментировать назначение Общевоинских уставов ВС РФ;

–                    использовать Общевоинские уставы ВС РФ при подготовке к прохождению военной службы по призыву, контракту;

–                    описывать порядок и сроки прохождения службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;

–                    объяснять порядок назначения на воинскую должность, присвоения и лишения воинского звания;

–                                        различать военную форму одежды и знаки различия военнослужащих ВС РФ;

–                    описывать основание увольнения с военной службы;

–                    раскрывать предназначение запаса;

–                    объяснять порядок зачисления и пребывания в запасе;

–                    раскрывать предназначение мобилизационного резерва;

–                    объяснять порядок заключения контракта и сроки пребывания в резерве.

Элементы начальной военной подготовки

–                    Комментировать назначение Строевого устава ВС РФ;

–                    использовать Строевой устав ВС РФ при обучении элементам строевой подготовки;

–                    оперировать основными понятиями Строевого устава ВС РФ;

–                    выполнять строевые приемы и движение без оружия;

–                    выполнять воинское приветствие без оружия на месте и в движении, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него;

–                    выполнять строевые приемы в составе отделения на месте и в движении;

–                    приводить примеры команд управления строем с помощью голоса;

–                    описывать назначение, боевые свойства и общее устройство автомата Калашникова;

–                    выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова для чистки и смазки;     

–                    описывать порядок хранения автомата;

–                    различать составляющие патрона;

–                    снаряжать магазин патронами;

–                    выполнять меры безопасности при обращении с автоматом Калашникова и патронами в повседневной жизнедеятельности и при проведении стрельб;

–                    описывать явление выстрела и его практическое значение;

–                    объяснять значение начальной скорости пули, траектории полета пули, пробивного и убойного действия пули при поражении противника;

–                    объяснять влияние отдачи оружия на результат выстрела;

–                    выбирать прицел и правильную точку прицеливания для стрельбы по неподвижным целям;

–                    объяснять ошибки прицеливания по результатам стрельбы;

–                    выполнять изготовку к стрельбе;

–                    производить стрельбу;

–                    объяснять назначение и боевые свойства гранат;

–                    различать наступательные и оборонительные гранаты;

–                    описывать устройство ручных осколочных гранат;

–                    выполнять приемы и правила снаряжения и метания ручных гранат;

–                    выполнять меры безопасности при обращении с гранатами;

–                    объяснять предназначение современного общевойскового боя;

–                    характеризовать современный общевойсковой бой;

–                    описывать элементы инженерного оборудования позиции солдата и порядок их оборудования;

–                    выполнять приемы «К бою», «Встать»;

–                    объяснять, в каких случаях используются перебежки и переползания;

–                    выполнять перебежки и переползания (по-пластунски, на получетвереньках, на боку);

–                    определять стороны горизонта по компасу, солнцу и часам, по Полярной звезде и признакам местных предметов;

–                    передвигаться по азимутам;

–                    описывать назначение, устройство, комплектность, подбор и правила использования противогаза, респиратора, общевойскового защитного комплекта (ОЗК) и легкого защитного костюма (Л-1);

–                    применять средства индивидуальной защиты;

–                    действовать по сигналам оповещения исходя из тактико-технических характеристик (ТТХ) средств индивидуальной защиты от оружия массового поражения;

–                    описывать состав и область применения аптечки индивидуальной;

–                    раскрывать особенности оказания первой помощи в бою;

–                    выполнять приемы по выносу раненых с поля боя.

Военно-профессиональная деятельность

–                    Раскрывать сущность военно-профессиональной деятельности;

–                    объяснять порядок подготовки граждан по военно-учетным специальностям;

–                    оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военно-профессиональной деятельности;

–                    характеризовать особенности подготовки офицеров в различных учебных и военно-учебных заведениях;

–                    использовать официальные сайты для ознакомления с правилами приема в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Основы комплексной безопасности

–                    Объяснять, как экологическая безопасность связана с национальной безопасностью и влияет на нее .

Защита населения Российской Федерации от опасных и чрезвычайных ситуаций

–                    Устанавливать и использовать мобильные приложения служб, обеспечивающих защиту населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, для обеспечения личной безопасности.

Основы обороны государства

–                    Объяснять основные задачи и направления развития, строительства, оснащения и модернизации ВС РФ;

–                    приводить примеры применения различных типов вооружения и военной техники в войнах и конфликтах различных исторических периодов, прослеживать их эволюцию.

Элементы начальной военной подготовки

–                    Приводить примеры сигналов управления строем с помощью рук, флажков и фонаря;

–                    определять назначение, устройство частей и механизмов автомата Калашникова;

–                    выполнять чистку и смазку автомата Калашникова;

–                    выполнять нормативы неполной разборки и сборки автомата Калашникова;

–                    описывать работу частей и механизмов автомата Калашникова при стрельбе;

–                    выполнять норматив снаряжения магазина автомата Калашникова патронами;

–                    описывать работу частей и механизмов гранаты при метании;

–                    выполнять нормативы надевания противогаза, респиратора и общевойскового защитного комплекта (ОЗК).

Военно-профессиональная деятельность

–                    Выстраивать индивидуальную траекторию обучения с возможностью получения военно-учетной специальности и подготовки к поступлению в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России;

–                    оформлять необходимые документы для поступления в высшие военно-учебные заведения ВС РФ и учреждения высшего образования МВД России, ФСБ России, МЧС России.

В результате изучения учебного предмета "Экология" на уровне среднего  общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

- использовать понятие "экологическая культура" для объяснения экологических связей в системе "человек-общество-природа" и достижения устойчивого развития общества и природы;

- определять разумные потребности человека при использовании продуктов и товаров отдельными людьми, сообществами;

- анализировать влияние социально-экономических процессов на состояние природной среды;

- анализировать маркировку товаров и продуктов питания, экологические сертификаты с целью получения информации для обеспечения безопасности жизнедеятельности, энерго- и ресурсосбережения;

- анализировать последствия нерационального использования энергоресурсов;

- использовать местные, региональные и государственные экологические нормативные акты и законы для реализации своих гражданских прав и выполнения обязанностей в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

- понимать взаимосвязь экологического и экономического вреда и оценивать последствия физического, химического и биологического загрязнения окружающей среды;

- анализировать различные ситуации с точки зрения наступления случая экологического правонарушения;

- оценивать опасность отходов для окружающей среды и предлагать способы сокращения и утилизации отходов в конкретных ситуациях;

- извлекать и анализировать информацию с сайтов геоинформационных систем и компьютерных программ экологического мониторинга для характеристики экологической обстановки конкретной территории;

- выявлять причины, приводящие к возникновению локальных, региональных и глобальных экологических проблем.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

- анализировать и оценивать экологические последствия хозяйственной деятельности человека в разных сферах деятельности;

- прогнозировать экологические последствия деятельности человека в конкретной экологической ситуации;

- моделировать поля концентрации загрязняющих веществ производственных и бытовых объектов;

- разрабатывать меры, предотвращающие экологические правонарушения;

- выполнять учебный проект, связанный с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем и экологическим просвещением людей.

     Согласно ФГОС среднего общего образования, индивидуальный проект представляет собой особую форму деятельности учащихся (учебное исследование или учебный проект).

     Индивидуальный проект выполняется обучающимися самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно- исследовательской, социальной, художественно- творческой, иной).

     Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

- сформированность навыков коммуникативной, учебно- исследовательской деятельности, критического мышления;

- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

     Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

Пояснительная записка

Рабочая программа по геометрии  для 10-11 классов составлена на основе Закона  РФ «Об образовании в Российской Федерации», Сборника рабочих  программ основного общего образования по геометрии, 10-11 классы. Сост. Бурмистрова Т.А.,М.: Просвещение, 2016 г, авторской программы  под редакцией Л.С. Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадымцева и др., Положения о рабочей программе, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся, основной образовательной программы и учебного плана МБОУ  Волочаевская СОШ.

Общая характеристика учебного предмета

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Естественно-математическое образование в системе общего среднего образования, занимает одно из ведущих мест. Математика, являясь обязательной составной частью всеобщего среднего образования, одновременно образует прочный фундамент всего естествознания. Включение ее в качестве основного учебного предмета в школьный учебный процесс ни у кого не вызывает сомнения.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Цели и задачи учебного курса

Цель изучения курса геометрии в Х-ХI классах  - систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений обучающихся, освоение способов вычисления практически важных геометрических величин и дальнейшее развитие логического мышления обучающихся.

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

·         развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

·         овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

·         воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

Геометрические тела и их свойства.

Измерение геометрических величин.

            В результате изучения курса математики учащиеся должны:

·         выполнять чертеж по условию стереометрической задачи;

·         понимать стереометрические чертежи;

·         решать задачи на вычисление геометрических величин, проводя необходимую аргументацию;

·         решать несложные задачи на доказательство;

·         строить сечения геометрических тел.

Принципы организации внеурочной деятельности

·                соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

·                опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;

·                опора на ценности воспитательной системы школы;свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

При организации внеурочной деятельности прослеживается содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы. Создана здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно – эпидемиологических правил и нормативов, включающая рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. В школе созданы условия для самовыражения, самореализации, самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления. Деятельностная организация отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности обучающихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеучебной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и их родителей в формах, отличных от урочной системы обучения.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

         Внеурочная деятельность в школе позволяет решить ряд задач:

-  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

-  улучшить условия для развития ребенка;

-  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность  в образовательном  учреждении осуществляется во второй половине дня. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, развивающих  занятий, олимпиад.

     Содержание внеурочной деятельности сформировано с учетом запросов учащихся и их родителей (законных представителей)  и  кадровой  обеспеченности.  Учитывает особенности, образовательные потребности и интересы учащихся.

Продолжительность  занятий  внеурочной  деятельности  составляет  40 -  минут  в 10-11 классах.  

Внеурочная  деятельность  организуется  по  2  направлениям  развития  личности:   духовно-нравственное,  общекультурное,  социальное.

      Каждое  направление   предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности   обучающихся  среднего  звена, направлено  на решение своих педагогических задач.

Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной речи.

Задачи курса:

• изучение нормативных и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
• овладение основными нормами литературного языка;
• создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
• дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
• обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;
• освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
• обучение анализу текста, его интерпретации;
• совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы;
• развитие речевой культуры.

            Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с нормативными документами, с учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.